Ministrul Educatiei, Daniel David, continua sa corecteze masurile controversate anuntate la scurt timp dupa preluarea mandatului de ministru, iar asta deoarece in urma unei intalniri cu reprezentantii comunitatii geografilor – printre care s-au numarat membri ai Societatii de Geografie din Romania, reprezentanti ai Asociatiei profesionale a geografilor, decani de facultate si specialisti din Academia Romana, anunta noi schimbari.
Ministrul Educatiei a subliniat ca modelul actual de predare nu mai corespunde nevoilor elevilor din secolul XXI, iar reformele propuse vor aduce o schimbare semnificativa in curriculum. Printre principalele initiative se numara readucerea, dupa multi ani de absenta, a disciplinei Geografia Romaniei ca materie distincta.
Aceasta schimbare vine, de asemenea, in paralel cu reintroducerea in programa a Istoriei Romanilor si a gramaticii, elemente considerate fundamentale pentru intarirea culturii nationale in randul tinerilor. Un alt punct important abordat a fost actualizarea unitatilor de invatare. Noile programe vor integra si elemente de geologie, contribuind astfel la evidentierea importantei stiintelor naturii si la dezvoltarea unei perspective mai largi asupra mediului.
Ministrul Educatiei a subliniat, de asemenea, angajamentul specialistilor de a participa activ in elaborarea noilor manuale si programe, cu scopul de a crea materiale didactice aerisite si atractive pentru elevi. Pe langa modificarile curriculare, interventia ministrului a adus in prim-plan necesitatea unei descentralizari a deciziilor in sistemul educational.
„M-am asteptat ca, pe termen scurt, elevii si parintii sa reactioneze cu entuziasm la aceste propuneri, deoarece vor avea oportunitatea de a-si face auzita vocea intr-un proces de personalizare a educatiei,” a afirmat Daniel David. In perioada initiala, aceasta schimbare este vazuta ca o solutie pentru redresarea relatiei dintre autoritati, profesori si comunitatea scolara.
Ministrul Educatiei a precizat ca, desi profesorii au manifestat la inceput o oarecare reticenta fata de ideea de a renunta la un sistem centralizat, ei incep sa inteleaga ca noul model le va permite sa se implice mai activ in definirea profilului scolii. “Transferul de decizie si responsabilitate catre directori, profesori si chiar elevi reprezinta un pas esential spre o educatie cu adevarat moderna si adaptata nevoilor actuale,” a explicat el, evidentiind importanta unei schimbari de mentalitate in randul tuturor actorilor implicati.
Intr-un context mai larg, Daniel David a atras atentia asupra unui aspect cultural profund inradacinat in societatea romana. Potrivit analizelor psiho-culturale la care a facut referire, nivelul de concentrare a puterii sociale in Romania este extrem de ridicat, fapt ce determina, in mod obisnuit, asteptarea unui lider care sa ofere directii clare.
Aceasta tendinta, potrivit ministrului, reduce initiativa individuala si responsabilizarea in mediul educational. De aceea, reformele propuse sunt menite nu doar sa actualizeze continutul didactic, ci si sa incurajeze participarea activa a intregii comunitati scolare.
Specialistii prezenti la intalnire si-au manifestat sustinerea pentru aceste initiative, recunoscand ca un proces de descentralizare bine implementat poate redeschide calea catre o educatie mai personalizata si adaptabila. Astfel, schimbarile nu vor afecta doar modul de predare al geografiei, ci vor reprezenta un catalizator pentru o reconfigurare a intregului sistem educational, in care fiecare elev si profesor isi va putea asuma un rol mai important.
In concluzie, declaratiile ministrului Daniel David marcheaza un moment de cotitura in reformele educationale din Romania. Prin readucerea unor discipline esentiale si prin delegarea puterii decizionale catre comunitatea scolara, autoritatile intentioneaza sa creeze un mediu educational mai flexibil, dinamic si orientat spre nevoile viitoare ale societatii. Aceste masuri ar putea constitui punctul de plecare pentru o modernizare profunda a sistemului de invatamant, in beneficiul tuturor actorilor implicati.
